GRATIDÃO INÍCIO DA CONQUISTA DA SAÚDE MENTAL!

Fala Psicóloga.DraJosi

10 min · 

AO ENVIAR PARA O UNIVERSO ,VOCÊ TERÁ SURPRESAS MARAVILHOSAS! EXPERIMENTE!

OI CORRUPTA QUE NÃO ATENDE SEUS CLIENTES !MINHA INTERNET ESTÁ DESDE JANEIRO DE 2013 COM PROBLEMAS E NADA RESOLVEM!

VIVA A PLENITUDE DO SEU SER!

Promova o que te encanta, ao invés de atacar o que te desagrada. Dispense sua atenção com o que gosta, em vez de gastar energia reclamando do que não gosta. Isso é ser positivo.

PSIU.....VOCÊ MESMO!

Muita Paz para você

Psiu...
Você mesmo, que está aí olhando...
Que tal uma paradinha para refletir... e refletir sobre você ...
Pensar em tudo de bom que existe aí dentro desse coração!
Saiba que você é uma pessoa maravilhosa, capaz de fazer muita coisa boa, útil e expressiva,
e que no seu coração estão guardadas coragem e confianças suficientes para realizar seus desejos.
Mas não se esqueça, de buscar em cada minuto de seus dias, motivos de alegria e esperança,
não se importando com as situações adversas que aparecem.
Você deve escolher ser feliz e tornar isso possível, com pensamentos positivos,
não perdendo nunca o entusiasmo pela vida e pelo amor, mas principalmente,
tendo a certeza de que Deus sempre abençoa quem ama e quem faz da vida um prazer.
Um dia maravilhoso com muita Paz para você!

MULHER!

MULHER!

Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.

Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.

Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.

MULHER!

MULHER!

Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.

Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.

Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.

MULHER!

MULHER!

Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.

Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.

Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.

MULHER!

MULHER!

Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.

Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.

Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.

MULHER!

MULHER!

Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.

Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.

Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.

MULHER!

MULHER!

Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.

Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.

Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.

LEVANTE-SE!

LEVANTE-SE!

33 pessoas alcançadas

Drajosiane Odila
https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/

FOR MY LOVE BABY焱和所有的朋友-animals。
后面一个简单的枪口“。
呵呵，如果人们知道是什么样的
后面的枪口，
湿吻，geladinho，
黑色，棕色，desbotadinho，
简单而美丽的鼻子。
呵呵，如果人们知道枪口的价值，
枪口恐惧或进入，
枪口诡，深情，
简单的朋友口鼻部。
哦，如果人们至少有枪口，
不是自己的脸，
但在肉，骨，
亲情纯源。
哦，如果人们保护自己的口鼻部，
枪口独居，
浪费了爱情;苦涩的口鼻部，
枪口每一面。
如果只有人知道枪口，
爱情，亲情，
毛茸茸的天使，没有鼻子。
后面的枪口可爱的天使。
哦，如果我能看到所有的枪口，
喜爱和欢迎，
创建儿童，并希望天使，
枪口不断发展。
哦，如果人们知道，
爱和奉献，
多少生命，多少激情，
有多少是狗的爱
哦，如果我能证明给大家，
枪口的价值，
一个充满爱心的感激之情，
什么是真实的，
后面一个简单的枪口。

如果只有人知道枪口，
爱情，亲情，
毛茸茸的天使，没有鼻子。
后面的枪口可爱的天使。

哦，如果我能看到所有的枪口，
喜爱和欢迎，
创建儿童，并希望天使，
枪口不断发展。

哦，如果人们知道，
爱和奉献，
多少生命，多少激情，

有多少是狗的爱

哦，如果我能证明给大家，
枪口的价值，
一个充满爱心的感激之情，
什么是真实的，
后面一个简单的枪口。

 https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
克劳迪娅·费里齐宾WITH：Drajosiane Odila

Drajosiane Odila
https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/

FOR MY LOVE BABY YAN AND ALL FRIENDS -animals.
وراء كمامة بسيطة ".
أوه، إذا عرف الناس ما يكمن
وراء كمامة،
خطم الرطب، geladinho،
الأسود والبني وdesbotadinho،
أنوف بسيطة وجميلة.
أوه، إذا عرف الناس قيمة كمامة،
تكميم خوفا أو إلى،
تكميم خبيث، حنون،
أصدقاء بسيط الخطوم.
أوه، إذا كان الناس على الأقل كمامة،
وليس على وجهه الخاصة،
ولكن في الجسد، والعظام،
مصدر نقية من المودة.
أوه، إذا كان الناس حماية الخطوم بهم،
يخرس الذين يعيشون وحدهم،
يضيع الحب. الخطوم المريرة،
يخرس لكل جانب.
إذا الشعب الوحيد عرف يخرس،
في الحب، والمودة،
شعر الملائكة، لا الأنف.
الملائكة لطيف وراء يخرس.
أوه، إذا استطعت أن أرى كل يخرس،
أحب ورحب،
الأطفال الخلق ويريدون الملائكة،
يخرس تتطور.
أوه، إذا عرف الناس،
الحب والتفاني،
مقدار الحياة، وكيف الكثير من العاطفة،
كم هي محبة من كلب
أوه، إذا أنا يمكن أن تظهر للجميع،
قيمة كمامة،
امتنان الرعاية،
ما هو حقيقي،
وراء كمامة بسيطة.

إذا الشعب الوحيد عرف يخرس،
في الحب، والمودة،
شعر الملائكة، لا الأنف.
الملائكة لطيف وراء يخرس.

أوه، إذا استطعت أن أرى كل يخرس،
أحب ورحب،
الأطفال الخلق ويريدون الملائكة،
يخرس تتطور.

أوه، إذا عرف الناس،
الحب والتفاني،
مقدار الحياة، وكيف الكثير من العاطفة،
كم هي محبة من كلب

أوه، إذا أنا يمكن أن تظهر للجميع،
قيمة كمامة،
امتنان الرعاية،
ما هو حقيقي،
وراء كمامة بسيطة.

 https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
كلوديا فيري Zippin مع: Drajosiane Odila

Drajosiane Оділа
https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/

ДЛЯ МОЄЇ любов'ю дитину Янь і всі друзі -Жівотние-.
За простій морди ".
О, якби люди знали, що лежить
за морду,
Вологі морда, geladinho,
Чорний, коричневий, desbotadinho,
Прості і красиві носи.
О, якби люди знали значення морди,
Морда страх або в,
Морда хитра, ласкава,
Прості друзі морди.
О, якби люди мали принаймні морду,
Не на своє власне обличчя,
Але у плоті, і кістки,
Чисте джерело любові.
Ах, якби людям захистити свої рила,
Намордники, що живуть на самоті,
Wasted любов; гіркі морди,
Намордники для всіх сторін.
Якби тільки люди знали, морди,
Любов, любов,
Волохаті Ангели, ні носа.
Милі Ангели за намордників.
Ах, якби я міг бачити все морди,
Улюблений та вітав,
Діти створення і хочете ангелів,
Намордники розвивається.
О, якби люди знали,
Любов і відданість,
Як багато життя, скільки пристрасті,
Скільки коштує любов собаки
Ах, якби я міг показати для всіх,
Значення морди,
Подяка турботливого,
Що реально,
За простій морди.

Якби тільки люди знали, морди,
Любов, любов,
Волохаті Ангели, ні носа.
Милі Ангели за намордників.

Ах, якби я міг бачити все морди,
Улюблений та вітав,
Діти створення і хочете ангелів,
Намордники розвивається.

О, якби люди знали,
Любов і відданість,
Як багато життя, скільки пристрасті,
Скільки коштує любов собаки

Ах, якби я міг показати для всіх,
Значення морди,
Подяка турботливого,
Що реально,
За простій морди.

 https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
Клаудіа Феррі Ціппіна С: Drajosiane Оділа

Drajosiane Odila
https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/

POUR MON AMOUR ET BÉBÉ YAN Tous les amis -Les animaux.
Derrière une muselière simple. "
Oh, si les gens savaient ce qui se trouve
derrière un museau,
Museau humide, geladinho,
Noir, brun, desbotadinho,
Nez simples et belles.
Oh, si les gens savaient la valeur d'un museau,
Museau craintif ou dans,
Museau catimini, affectueux,
Amis simples museau.
Oh, si les gens avaient au moins une muselière,
Pas sur son propre visage,
Mais dans la chair et l'os,
Source pure de l'affection.
Oh, si les gens protègent leurs museaux,
Muselière vivant seule,
Amour très bon; museaux amères,
Muselière pour chaque côté.
Si seulement les gens savaient les muselières,
L'amour, l'affection,
Poilu anges, pas de nez.
Mignon anges derrière muselières.
Oh, si je pouvais voir tous les muselières,
Aimés et accueillis,
Enfants de création et veulent anges,
Muselière évolution.
Oh, si les gens savaient,
L'amour et le dévouement,
Combien la vie, combien la passion,
Quel est l'amour d'un chien
Oh, si je pouvais montrer à tout le monde,
la valeur d'un museau,
La reconnaissance d'un soin,
Ce qui est réel,
Derrière une muselière simple.

Si seulement les gens savaient les muselières,
L'amour, l'affection,
Poilu anges, pas de nez.
Mignon anges derrière muselières.

Oh, si je pouvais voir tous les muselières,
Aimés et accueillis,
Enfants de création et veulent anges,
Muselière évolution.

Oh, si les gens savaient,
L'amour et le dévouement,
Combien la vie, combien la passion,
Quel est l'amour d'un chien

Oh, si je pouvais montrer à tout le monde,
la valeur d'un museau,
La reconnaissance d'un soin,
Ce qui est réel,
Derrière une muselière simple.

 https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
Claudia Ferri Zippin AVEC: Drajosiane Odila

Drajosiane Odila
https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/

FÜR MEINE LIEBE BABY Yan und alle Freunde -Tiere.
Hinter einem einfachen Schnauze. "
Ach, was liegt, wenn die Leute wüssten,
hinter einem Maulkorb,
Wet Schnauze, geladinho,
Schwarz, braun, desbotadinho,
Schlicht und schön Nasen.
Oh, wenn die Leute wüssten, den Wert einer Schnauze,
Fang ängstlich oder in,
Fang schlau, liebevoll,
Einfache Freunden Schnauzen.
Oh, wenn die Menschen hatten mindestens einen Maulkorb,
Nicht auf sein eigenes Gesicht,
Aber im Fleisch und die Knochen,
Reine Quelle der Zuneigung.
Oh, wenn die Menschen schützen ihre Schnauzen,
Maulkörbe, das alleine lebt,
Verschwendet Liebe; bitter Schnauzen,
Maulkörbe für jede Seite.
Wenn nur die Leute wüssten, die Maulkörbe,
Die Liebe, der Zuneigung,
Haarige Engel, keine Nase.
Netter Engel hinter Maulkörbe.
Oh, wenn ich alle Schnauzen sehen
Geliebt und begrüßt,
Kinder der Schöpfung und wollen Engel,
Maulkörbe entwickelt.
Oh, wenn die Leute wüssten,
Die Liebe und Hingabe,
Wie viel Leben, wie viel Leidenschaft,
Wie groß ist die Liebe eines Hundes
Ach, wenn ich für alle zeigen konnte,
der Wert eines Schnauze,
Die Dankbarkeit von einer fürsorglichen,
Was ist real,
Hinter einem einfachen Schnauze.

Wenn nur die Leute wüssten, die Maulkörbe,
Die Liebe, der Zuneigung,
Haarige Engel, keine Nase.
Netter Engel hinter Maulkörbe.

Oh, wenn ich alle Schnauzen sehen
Geliebt und begrüßt,
Kinder der Schöpfung und wollen Engel,
Maulkörbe entwickelt.

Oh, wenn die Leute wüssten,
Die Liebe und Hingabe,
Wie viel Leben, wie viel Leidenschaft,
Wie groß ist die Liebe eines Hundes

Ach, wenn ich für alle zeigen konnte,
der Wert eines Schnauze,
Die Dankbarkeit von einer fürsorglichen,
Was ist real,
Hinter einem einfachen Schnauze.

 https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
Claudia Ferri Zippin AUF: Drajosiane Odila

Drajosiane Odila
https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/

O mojej miłości BABY YAN oraz przyjaciół -animals.
Za prosty pysku. "
Och, gdyby ludzie wiedzieli, co kryje się
za kagańcu,
Wet pysk, geladinho,
Czarny, brązowy, desbotadinho,
Proste i piękne nosy.
Och, gdyby ludzie wiedzieli, wartość kagańcu,
Kufa straszne lub do,
Kufa kryjomu, czuły,
Proste znajomi ryje.
O, gdyby ludzie mieli co najmniej kaganiec,
Nie z własnej twarzy,
Ale w ciele i kości,
Czysta źródłem miłości.
Och, gdyby ludzie chronią swoje ryje,
Kagańce żyjących samotnie,
Wasted miłość; gorzkie ryje,
Kagańce dla każdej strony.
Gdyby tylko ludzie wiedzieli o mordy,
Miłość, uczucia,
Włochate Anioły, bez nosa.
Cute aniołów za kagańce.
Ach, gdybym mógł zobaczyć wszystkie mordy,
Kochany i zadowoleniem,
Dzieci tworzenia i chcą aniołów,
Kagańce ewoluuje.
Och, gdyby ludzie wiedzieli,
Miłość i poświęcenie,
Ile życia, jak wiele pasji,
Ile jest miłość psa
Ach, gdybym mógł pokazać dla każdego,
Wartość z pyska,
Wdzięczność opiekuńczy,
Co to jest prawdziwe,
Za prosty kagańcu.



Gdyby tylko ludzie wiedzieli o mordy,
Miłość, uczucia,
Włochate Anioły, bez nosa.
Cute aniołów za kagańce.

Ach, gdybym mógł zobaczyć wszystkie mordy,
Kochany i zadowoleniem,
Dzieci tworzenia i chcą aniołów,
Kagańce ewoluuje.

Och, gdyby ludzie wiedzieli,
Miłość i poświęcenie,
Ile życia, jak wiele pasji,
Ile jest miłość psa

Ach, gdybym mógł pokazać dla każdego,
Wartość z pyska,
Wdzięczność opiekuńczy,
Co to jest prawdziwe,
Za prosty kagańcu.

 https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
Claudia Ferri Zippin Z: Drajosiane Odila

Drajosiane Odila
https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/

FOR MY LOVE BABY YAN AND ALL FRIENDS -animals.
Behind a simple muzzle. "
Oh, if people knew what lies
behind a muzzle,
Wet snout, geladinho,
Black, brown, desbotadinho,
Simple and beautiful noses.
Oh, if people knew the value of a muzzle,
Muzzle fearful or into,
Muzzle sly, affectionate,
Simple friends snouts.
Oh, if people had at least a muzzle,
Not on his own face,
But in the flesh, and the bone,
Pure source of affection.
Oh, if people protect their snouts,
Muzzles living alone,
Wasted love; bitter snouts,
Muzzles for every side.
If only people knew the muzzles,
The love, the affection,
Hairy Angels, no nose.
Cute angels behind muzzles.
Oh, if I could see all muzzles,
Loved and welcomed,
Children of creation and want to angels,
Muzzles evolving.
Oh, if people knew,
The love and dedication,
How much life, how much passion,
How much is the love of a dog
Oh, if I could show for everyone,
the value of a muzzle,
The gratitude of a caring,
What is real,
Behind a simple muzzle.
If only people knew the muzzles,
The love, the affection,
Hairy Angels, no nose.
Cute angels behind muzzles.

Oh, if I could see all muzzles,
Loved and welcomed,
Children of creation and want to angels,
Muzzles evolving.

Oh, if people knew,
The love and dedication,
How much life, how much passion,
How much is the love of a dog

Oh, if I could show for everyone,
the value of a muzzle,
The gratitude of a caring,
What is real,
Behind a simple muzzle.

 https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
Claudia Ferri Zippin WITH: Drajosiane Odila

Drajosiane Odila‎Faça seu amigo -animal feliz!

21 h · 

PARA MEU AMOR BABY YAN E TODOS OS AMIGOS -ANIMAIS.

Por trás de um simples focinho".

Ah, se as pessoas soubessem o que há por 
trás de um focinho,
Focinho úmido, geladinho,
Preto, marrom, desbotadinho,
Simples e lindos focinhos.

Ah, se as pessoas soubessem o valor de um focinho,
Focinho medroso ou metido,
Focinho manhoso, carinhoso,
Simples amigos focinhos.

Ah, se as pessoas tivessem ao menos um focinho,
Não sobre o próprio rosto,
Mas em carne, pelo e osso,
Fonte pura de carinhos.

Ah, se as pessoas protegessem os focinhos,
Focinhos que vivem sozinhos,
Amores desperdiçados; focinhos amargurados,
Focinhos pra todo lado.

Ah, se as pessoas conhecessem os focinhos,
Quanto amor, quanto carinho,
Anjos peludos, sem nariz.
Anjos fofos atrás de focinhos.

Ah, se eu pudesse ver todos os focinhos,
Amados e acolhidos,
Crianças da criação, anjos de bem querer,
Focinhos em plena evolução.

Ah, se as pessoas soubessem,
Quanto amor e dedicação,
Quanta vida, quanta paixão,
Quanto vale o amor de um cão

Ah, se eu pudesse mostrar para todos,
o valor de um focinho,
A gratuidade de um carinho,
O que existe de verdade,
Por trás de um simples focinho.

https://www.facebook.com/groups/babyyan.animalfeliz/
Claudia Zippin Ferri COM Drajosiane Odila

الإعاقة الذهنية أو التأخر المعرفي؟

الإعاقة الذهنية أو التأخر المعرفي هو مصطلح يستخدم عندما يكون الشخص لديه بعض القيود في عملها العقلي وأداء مهام مثل الاتصالات، والرعاية الشخصية والشبكات الاجتماعية.
هذه القيود تسبب تباطؤ التعلم والتطوير من هؤلاء الناس.
الأطفال الذين يعانون من التأخر المعرفي قد تحتاج مزيدا من الوقت لتعلم الكلام، والمشي، وتعلم المهارات اللازمة لرعاية أنفسهم، مثل خلع الملابس أو تناول الطعام بشكل مستقل. فمن الطبيعي أن تواجه صعوبات في المدرسة. ومع ذلك تعلم، ولكن بحاجة الى مزيد من الوقت. ومن الممكن أن بعض الأطفال لا يمكن أن يتعلم بعض الأشياء مثل أي شخص الذين أيضا لا يمكن معرفة وجد الباحثون tudo.Os أسباب كثيرة من الإعاقة الذهنية والأكثر شيوعا هي:
عوامل وراثية: في بعض الأحيان، هو سبب التخلف العقلي من الجينات الشاذة الموروثة من الآباء والأمهات، التي تنتجها الأخطاء أو الحوادث في الوقت الذي يتم الجمع بين الجينات مع بعضها البعض أو لأسباب أخرى وراثية في الطبيعة. وتشمل بعض الأمثلة على الأمراض الوراثية التي تؤدي تطوير الإعاقة الفكرية متلازمة داون أو الخلقي.
مشاكل أثناء الحمل: إن التأخر المعرفي يمكن أن تنجم عن تطور غير لائق للالجنين أو الجنين خلال فترة الحمل. على سبيل المثال، قد يحدث أن الوقت انقسام الخلايا، تنشأ مشاكل التي تؤثر على نمو الطفل. امرأة الكحولية أو التعاقد عدوى أثناء الحمل، مثل الحصبة الألمانية، على سبيل المثال، يمكن أن يكون أيضا الأطفال الذين يعانون من مشاكل النمو العقلي.
مشاكل عند الولادة: إذا كان الطفل يعاني من مشاكل أثناء المخاض، مثل، إن لم يكن الحصول على ما يكفي من الأوكسجين، كما يمكن أن يحدث من شأنها أن لديك مشاكل النمو العقلي.
قضايا الصحة: ​​بعض الأمراض، مثل الحصبة أو التهاب السحايا قد يكون سبب الإعاقة العقلية، وخاصة إذا لم يتم اتخاذ أنهم جميعا الرعاية الصحية اللازمة. وسوء التغذية الشديدة أو التعرض للسموم مثل الزئبق أو الرصاص يمكن أيضا أن يسبب مشاكل خطيرة للتنمية النفسية للأطفال.
أيا من هذه الأسباب تنتج، في حد ذاته، إعاقة ذهنية. ومع ذلك، المخاطر، أكثر خطورة بعض أقل، وينبغي تجنبها قدر الإمكان. على سبيل المثال، وهو مرض مثل التهاب السحايا لا يسبب بالضرورة التخلف الفكري. الاستهلاك المفرط للكحول أثناء الحمل أيضا لا؛ ومع ذلك، فإن مخاطر جدية جدا للا تبدو كل الرعاية الصحية اللازمة لمكافحة المرض، أو الذين لا تجنب استهلاك الكحول خلال فترة الحمل.
التأخير ليس مرضا عقليا المعرفي (المعاناة النفسية)، مثل الاكتئاب، والفصام، على سبيل المثال. لا كونه المرض، لا معنى للبحث عن أو نتوقع علاج لالإعاقة الذهنية.
الغالبية العظمى من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية يمكن أن تتعلم أن تفعل أشياء كثيرة مفيدة لأسرتك، والمدرسة، والمجتمع، وأنهم جميعا تعلم شيئا عن فائدتها ورفاه المجتمع الذي يعيشون فيه. لهذه الحاجة، وكقاعدة عامة، المزيد من الوقت والدعم لlograrem النجاح.
 يتم تشخيص الإعاقة الذهنية أو التأخر المعرفي من خلال مراقبة أمرين:
قدرة دماغ الشخص على التعلم والتفكير، وحل المشاكل، وجعل الشعور من العالم، (وتسمى هذه القدرة الأداء الإدراكي أو عمل الفكري) والاستخبارات العالم من حولهم
المهارات اللازمة للعيش بشكل مستقل والاستقلال في المجتمع الذي تعمل فيه (ويسمى هذا الاختصاص أيضا السلوك التكيفي أو عمل التكيف).
بينما تشخيص الأداء الإدراكي وعادة ما يقوم بها الفنيين أذن (علماء النفس وأطباء الأعصاب والمعالجين الكلام، وما إلى ذلك) منذ ينبغي أن يكون سير التكيف تخضع لمراقبة وتحليل من الأسرة والوالدين والمربين الذين يعيشون مع الطفل .
للحصول على معلومات حول السلوك التكيفي ينبغي أن يسعى إلى الدراية ما يمكن للطفل القيام به في مقارنة مع الأطفال من نفس العمر الزمني.
بعض المهارات مهمة جدا لتنظيم هذا السلوك التكيفي:
مهارات الحياة اليومية، مثل ارتداء الملابس والاستحمام، وتناول الطعام.
مهارات التواصل، وكيفية فهم ما تقوله ومعرفة كيفية الرد.
المهارات الاجتماعية مع الأقران، مع أفراد الأسرة وغيرهم من البالغين والأطفال.
لتشخيص الإعاقة الذهنية، والمهنيين دراسة القدرات العقلية للشخص ومهاراتهم على التكيف. هذين الجانبين هي جزء من تعريف التأخر المعرفي المشترك لمعظم العلماء المشاركين في الدراسة من نقص intelectual.A أعلى من النقاط الدراسات إلى تردد من 2٪ إلى 3٪ من الأطفال أكثر من 6 سنوات. ليس نفس الشيء تحديد هذا التردد في البالغين الأصغر سنا أو الأطفال. وتعتبر الإدارة الأمريكية 3٪ من القيمة لأغراض التخطيط من الدعم الذي سيقدم للطلاب مع التأخر المعرفي. هذه النسبة هي القيمة المرجعية التي تستحق مصداقية كافية. ولكنها ليست أكثر من القيمة المرجعية. معرفة المزيد عن الإعاقة الذهنية: الآباء الآخرين والمدرسين والفنيين يمكن أن تساعد.
شجع طفلك على أن يكون مستقلا: على سبيل المثال، مساعدته على تعلم مهارات الحياة اليومية، مثل ارتداء الملابس وتناول الطعام وحده، والاستحمام، والاستمالة للمغادرة.
إعطائها المسؤولية والمهام الخاصة. نضع في اعتبارنا دائما العمر الحقيقي الخاص بك، وقدرتك على أن تكون في حالة تأهب والمهارات. تقسيم المهام إلى خطوات صغيرة. على سبيل المثال، إذا كان طفلك مهمة لضبط الجدول، ونطلب منهم لأول مرة لاختيار العدد المناسب من المناديل. ثم نطلب منهم لوضع كل منديل في مكان كل فرد من أفراد الأسرة. إذا لزم الأمر، ومساعدة له في كل خطوة من هذه المهمة. لا تترك الوضع حيث أنها ليست قادرة على انجاز بنجاح. اذا فشل في إظهار كيف ينبغي أن يكون.
امدح طفلك كلما يمكنك حل المشكلة. لا تنسى أن الثناء أيضا عندما يكون طفلك مجرد مراقبة الكيفية التي يمكن أن تحل هذه المهمة: انه كما أنجزت شيئا مهما، كان معك بحيث تسير الأمور أفضل في المستقبل.
معرفة ما مهارات طفلك يتعلم في المدرسة. البحث عن طرق لتطبيق هذه المهارات في المنزل. على سبيل المثال، إذا كان المعلم يدرس لك استخدام المال، واتخاذ طفلك الى محل بقالة. مساعدتهم على التعرف على الأموال اللازمة لدفع ثمن المشتريات. شرح وشرح كيفية دائما لذلك، حتى إذا بدا أن الطفل لم تلاحظ. لا تستسلم، وأبدا ترك طفلك في حالة الفشل، إذا كنت تستطيع مساعدة.
البحث عن فرص في مجتمعك حتى تتمكن من المشاركة في الأنشطة الاجتماعية والكشافة سبيل المثال، والنوادي والأنشطة الرياضية. وهذا سوف يساعد على تطوير المهارات الاجتماعية ويلهون.
التحدث مع الآباء الآخرين الذين لديهم أطفال من ذوي الإعاقة الذهنية: يمكن للوالدين تبادل النصائح العملية والدعم العاطفي.
لا تدع لحضور اجتماعات المدرسة، حيث سوف المعلمين وضع خطة لتحسين تلبية احتياجات طفلك. إذا لا يتذكر المدرسة لدعوة الآباء والأمهات، وتظهر استعدادها للمشاركة في حل المشاكل. تتخلى أبدا لتقديم المساعدة للمعلمين بحيث يعرفون طفلك أفضل. كما يطلبون من المدرسين كيف يمكنك دعم التعليم المدرسي لطفلك في المنزل.
تعلم كل ما تستطيع عن الإعاقة الفكرية. تبدو الذين يستطيعون تقديم النصح في إيجاد مراجع أو استخدام المكتبات كافية، والإنترنت، الخ
ندرك أن ما تبذلونه من جهود يمكن أن تحدث فرقا كبيرا في حياة الطالب المعوقين وغير المعوقين. معرفة ما هي نقاط القوة ومصالح الطلاب وتركيز كل جهودها على تنميتها. توفير فرص للنجاح.
تشارك بنشاط في إعداد خطة واحدة لتعليم الطلاب وخطة التعليم.
أن تكون محددة قدر الإمكان لجعل شهدت التعلم. إظهار ما تعنيه. لا مجرد إعطاء تعليمات شفهية. وترفق بعض التعليمات الشفهية من قبل دعم الصورة والرسومات والملصقات. ولكن لا تقتصر على دعم رسائل شفهية مع الصور. عند الضرورة، وممكن، وتوفير المواد التعليمية للطلاب والخبرة العملية وفرصة لمحاولة الامور.
تقسيم المهام الجديدة إلى خطوات صغيرة. شرح كيفية ينفذ كل خطوة من هذه الخطوات. تقديم المساعدة في الاجراء المناسب لاحتياجات الطالب. لا تدع الطالب ترك مهمة في حالة الفشل. إذا لزم الأمر، اطلب من الطلاب سواء لمساعدة المعلم على حل المشكلة. مشاركة مع الطلاب من دواعي سروري ان ايجاد حل.
تتبع أداء كل خطوة من خطوات مهمة مع ردود فعل فورية ومفيدة للعمل بشكل مستمر.
تنمية مهارات الطالب من الحياة اليومية، والمهارات الاجتماعية والتشغيلية والتوعية العالم المحيط. تشجيع الطالب على المشاركة في الأنشطة الجماعية والمنظمات في المدرسة.
العمل مع أولياء الأمور لتطوير وتنفيذ خطة تعليمية تلبي احتياجات الطالب. تبادل المعلومات العادية عن حالة الطالب في المدرسة والمنزل.
ونحن نعلم الآن أن 87٪ من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية ستكون فقط أبطأ قليلا من معظم الأطفال الآخرين في التعلم واكتساب مهارات جديدة. غالبا ما يكون حتى يصعب التمييز بينها وبين الأطفال الآخرين الذين يعانون من مشاكل الأسوياء التعلم، خاصة في السنوات الأولى من المدرسة. ما يميز بعضها البعض هو حقيقة أن نقص الفكري يترك لتحقيق وترسيخ التعلم، حتى عندما لا يكون لديك المهارات المناسبة لدمجهم وئام في كل من معارفهم. ويترتب على عدم تأخير بسيط هو أن الوقت والخبرة سيساعد على تعويض، ولكن عملية فهم العالم. لا يترك هذا الفهم مختلفة من العالم، لذلك تكون ذكية ومناسب حقا إلى حل الكثير من مشاكل الحياة اليومية. فمن الممكن أن حدودها ليست واضحة جدا في السنوات الأولى من الطفولة. وفي وقت لاحق، في مرحلة البلوغ، يمكن أن يحدث أيضا أنها يمكن أن يعيشوا حياة مستقلة إلى حد ما ومسؤولة. في الواقع، فإن القيود تكون مرئية اعتمادا على المهام التي طلبت منهم.
سوف المتبقية 13٪ يتلقى مزيدا من الصعوبات في المدرسة، والأسرة، وحياة المجتمع. وهناك شخص مع تخلف أشد حاجة إلى مزيد من الدعم المكثف طوال حياتهم.
جميع الناس ذوي الإعاقة الذهنية وقادرة على النمو والتعلم والتطور. بمساعدة الصحيحة، يمكن لجميع الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية يعيش حياته بصورة مرضية.

الطفل من ذوي الإعاقة الذهنية يمكن الحصول على النتائج المدرسية مثيرة جدا للاهتمام. ولكن ليس دائما مدى ملاءمة احتياجات المناهج الدراسية وظيفية أو الفردية للطفل تتطلب وسائل إضافية مختلفة جدا عن تلك التي يجب توفيرها لجميع الطلاب دون استثناء.
قبل الذهاب إلى المدرسة، وتصل إلى ثلاث سنوات، ينبغي أن يستفيد الطفل من نظام التدخل المبكر. يجب أن المربين وغيرها من خدمات التدخل المبكر الفنية تنفيذ خطة فردية دعم الأسرة.
وتحدد هذه الخطة احتياجات الطفل الفردية وفريدة من نوعها. يعرف أيضا نوع من الدعم لتلبية تلك الاحتياجات. من ناحية أخرى، يناسب احتياجات الطفل في الاحتياجات الفردية وفريدة من نوعها للأسرة، حتى أن الآباء وأفراد الأسرة الآخرين يعرفون كيفية مساعدة الطفل.
كما الطفل في رياض الأطفال وثم في المدرسة الابتدائية والمعلمين بالشراكة مع الأسرة ينبغي عمليا برنامج تعليمي يلبي الاحتياجات الفردية وفريدة من نوعها للطفل. هذا البرنامج هو على الإطلاق على غرار أولا، تعديل ف

قط لعمر الطفل وإدراجه في البيئة المدرسية. يحدد احتياجات الطالب وأنواع الدعم المدرسي وخارج المدرسة.
يحتاج معظم الطلاب وتقديم الدعم لتطوير المهارات التكيفية اللازمة للعيش والعمل واللعب في المجتمع.
بعض من هذه المهارات تشمل:
التواصل مع أشخاص آخرين.
تلبية الاحتياجات الشخصية (ارتداء الملابس والاستحمام).
المشاركة في الحياة الأسرية (وضع الجدول، الغبار، والطبخ).
المهارات الاجتماعية (يعرف قواعد المحادثة، تتصرف بشكل جيد مع الآخرين واللعب والمتعة).
الصحة والسلامة.
القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية؛ وعندما يكبرون، ومهارات من شأنها أن تساعد الأطفال في مرحلة الانتقال إلى مرحلة البلوغ.
دع طفلك للطيران في الفرص الخاصة بك!

DraJOSIANE ODILA

Розумової відсталості або затримки КОГНІТИВНА?

Інтелектуальна інвалідності або пізнавальний затримка термін, який використовується, коли людина має певні обмеження в їх психічного функціонування та виконання завдань, таких як зв'язок, засобів особистої гігієни та соціальних мереж.
Ці обмеження викликають уповільнення навчання та розвитку цих людей.
Діти з пізнавальною затримки, можливо, буде потрібно більше часу, щоб навчитися говорити, ходити і вивчати навички, необхідні для догляду за собою, такі як одягання або їжі самостійно. Природно, стикаються з труднощами в школі. Однак вчитися, але потрібно більше часу. Цілком можливо, що деякі діти не можуть навчатися абияк, хто також не може дізнатися tudo.Os дослідники виявили безліч причин розумової відсталості і найбільш поширеними є:
Генетичні умови: Іноді, розумова відсталість, викликані аномальних генів, успадкованих від батьків, вироблених помилок або нещасних випадків на час, коли гени в поєднанні один з одним або з інших причин генетичних в природі. Деякі приклади генетичних умов, що сприяють розробці інтелектуальної інвалідності включають синдром Дауна або фенілкетонурії.
Проблеми під час вагітності: пізнавальна затримка може призвести до неправильної розвитку ембріона і плоду під час вагітності. Наприклад, може статися, що час поділу клітин виникають проблеми, які впливають на розвиток дитини. Алкоголічка, або зараження інфекцією під час вагітності, такі як краснуха, наприклад, також може мати дитину з проблемами психічного розвитку.
Проблеми при народженні: Якщо дитина має проблеми під час пологів, таких як, якщо не отримують достатньо кисню, це може статися і так, що будуть проблеми психічного розвитку.
Проблеми здоров'я: Деякі захворювання, такі як кір або менінгіту можуть бути причиною психічного розладу, особливо якщо вони не будуть прийняті всі необхідні медико-санітарної допомоги. Крайня погане харчування або впливу отрут, таких як ртуть або свинець також може викликати серйозні проблеми для психічного розвитку дітей.
Жодна з цих причин не виробляє, саме по собі, інтелектуальний інвалідності. Тим не менш, ризики, більш серйозною деякі менше, слід уникати, наскільки це можливо. Наприклад, захворювання, таке як менінгіт, не обов'язково призводить до розумової відсталості; надмірне споживання алкоголю під час вагітності теж не; Проте, дуже серйозні ризики, щоб не виглядати всю необхідну медичну допомогу в боротьбі з хворобою, або хто не уникати вживання алкоголю під час вагітності.
Затримка пізнавальна психічне захворювання (психічне страждання), такі як депресія, шизофренія, наприклад. Не будучи захворювання, не має сенсу шукати або чекати ліки для розумовими можливостями.
Переважна більшість дітей з обмеженими інтелектуальними можливостями здатні навчитися робити багато корисних речей для вашої родини, школи, суспільства і всі вони вчаться щось для їх корисності та добробуту суспільства, в якому вони живуть. З цієї необхідності, як правило, більше часу і підтримки lograrem успіх.
 Інтелектуальна інвалідності або пізнавальний затримки діагноз спостереження дві речі:
Здатність мозку людини, щоб дізнатися, думати, вирішувати проблеми, розібратися у світі, світ інтелекту навколо них (ця здатність називається когнітивних функцій або інтелектуальної функціонування)
Навички, необхідні для самостійного життя та незалежності в громаді, в якій він працює (це компетенція також називається адаптивне поведінку або адаптивне функціонування).
У той час як діагностика когнітивних функцій зазвичай виконується сертифікованими фахівцями (психологами, неврологів, логопедів і т.д.), так як адаптивне функціонування повинні бути предметом спостереження та аналізу від сім'ї, батьків і педагогів, які проживають з дитиною ,
Для отримання інформації про адаптивного поведінки повинні прагнути до ноу-що дитина може зробити в порівнянні з дітьми того ж хронологічного віку.
Певні навички дуже важливі для організації цього адаптивного поведінки:
Навички повсякденного життя, такі як одягання, купання, харчування.
Комунікативні навички, як зрозуміти, що ви говорите, і знати, як реагувати.
Соціальні навички з однолітками, з членами сім'ї та іншими дорослими і дітьми.
Для діагностики розумової відсталості, фахівців, що вивчають розумові здібності людини та їх адаптивні здібності. Ці два аспекти є частиною визначення загальної когнітивної затримкою від більшості вчених, що займаються вивченням вищої intelectual.A дефіцит досліджень вказують на частоті 2% до 3% дітей старше 6 років. Не те ж саме визначити цю частоту в молодих дорослих або дітей. Адміністрація США вважає, 3% від вартості для цілей планування підтримки, що надається студентів з когнітивними затримки. Цей відсоток еталонне значення, яке заслуговує досить довіри. Але це не більше, ніж контрольне значення. Дізнайтеся більше про відхиленнями в розумовому розвитку: Інше батьків, вчителів та фахівців може допомогти.
Заохочуйте дитину, щоб бути незалежними: наприклад, допомогти йому оволодіти навичками повсякденного життя, такі як одягання, їжа на самоті, купання, догляд, щоб піти.
Дайте йому власну відповідальність і завдання. Завжди майте на увазі свій справжній вік, здатність бути напоготові і навички. Розділіть завдання на маленькі кроки. Наприклад, якщо завдання ваша дитина накривати на стіл, попросіть їх спочатку вибрати відповідну кількість серветок; Потім попросіть їх помістити кожну серветку на місці кожного члена сім'ї. При необхідності, допомогти йому на кожному кроці завдання. Ніколи не залишайте ситуацію, коли це не в змозі успішно виконати. Якщо він не зможе показати, як це повинно бути.
Хваліть дитину всякий раз, коли ви можете вирішити проблему. Не забудьте також дякувати, якщо ваша дитина просто спостерігати, як вони можуть вирішити завдання: він також зробив щось важливе, був з вами, так що справи йдуть краще в майбутньому.
Дізнайтеся, які навички ваша дитина навчається в школі. Знайти способи застосування цих навичок в домашніх умовах. Наприклад, якщо вчитель вчить вас використовувати гроші, брати дитину в магазин за продуктами. Допоможіть їм визнати гроші, необхідні для оплати покупок. Пояснити і показати, як завжди, навіть якщо дитина, здається, не помічають. Не здавайтеся, і ніколи не залишайте дитину в ситуації відмови, якщо ви можете допомогти.
Шукайте можливості у вашій громаді, так що він може брати участь у громадській діяльності, наприклад, бойскаутів, в клубах, спортивних заходів. Це допоможе розвивати соціальні навички і весело.
Поговоріть з іншими батьками, які мають дітей з обмеженими розумовими можливостями: батьки можуть поділитися практичними порадами і емоційну підтримку.
Не пропустіть можливість шкільних зборах, де вчителі розробить план для більш повного задоволення потреб вашої дитини. Якщо школа не забудьте запросити батьків, показати свою готовність брати участь у вирішенні проблем. Ніколи здаватися, щоб запропонувати допомогу вчителям, щоб вони знали ваша дитина найкраще. Також запитаєте вчителів, як ви можете підтримати шкільної освіти вашої дитини вдома.
Дізнайтеся якомога більше про розумовими можливостями. Подивіться, хто може порадити в пошуку адекватних бібліографії або використовувати бібліотеки, Інтернет і т.д.
Визнати, що ваші зусилля можуть мати велике значення в житті студента з обмеженими можливостями та без інвалідності. Дізнайтеся, які сильні і інтереси студента і зосередити всі свої зусилля на їх розвиток. Забезпечення можливостей для досягнення успіху.
Бере активну участь у підготовці Єдиного плану педагогічної та освіти плану.
Будьте якомога більш конкретним, щоб зробити навчання відчував. Продемонструвати, що ви маєте на увазі. Не просто дати усні інструкції. Деякі словесні інструкції повинні бути в супроводі підтримка іміджу, малюнки, плакати. Але не тільки підтримувати усні повідомлення із зображеннями. Де це необхідно і можливо, надати студенту матеріалів і практичний досвід та можливість спробувати речі.
Розділіть нові завдання в малих кроків. Покажіть, як він виконує кожен з цих кроків. Надавати допомогу в належній мірі потреб студента. Не дозволяйте студент залишити задачу в ситуації відмови. При необхідності, попросіть студента чи допомогти вчителю вирішити цю проблему. Поділіться зі студентами задоволення знайти рішення.
Відстеження ефективності кожного кроку завдання з негайним і корисною зворотного зв'язку для безперервної роботи.
Розробити студентів навичок повсякденного життя, соціальних та оперативних навичок і розуміння навколишнього світу. Заохочуйте учня брати участь у групових заходах і в шкільних організацій.
Робота з батьками розробляти і здійснювати освітню план, який відповідає потребам студента. Поділіться регулярну інформацію про становище студента в школі і вдома.
Тепер ми знаємо, що 87% дітей з обмеженими розумовими можливостями буде тільки трохи повільніше, ніж більшість інших дітей у процесі навчання і придбання нових навичок. Часто це навіть важко відрізнити їх від інших дітей з навчанням проблеми без обмеженими розумовими можливостями, особливо в перші роки школи. Що відрізняє один від одного є те, що інтелектуальна дефіцит залишає для досягнення і закріпити засвоєння матеріалу, навіть якщо не мають необхідних навичок, щоб інтегрувати їх гармонійно в усіх своїх знань. Звідси випливає, не простий затримки, що час і досвід допоможуть компенсувати, але процес розуміння світу. Це інше розуміння світу не виходить, так бути розумним і дійсно достатньо для вирішення багатьох проблем повсякденного життя. Цілком можливо, що його обмеження не дуже помітні в перші роки дитинства. Пізніше, в зрілому віці, це може статися і так, що вони можуть вести відносно самостійну і відповідальну життя. Насправді, обмеження будуть видні в залежності від завдань, які їх запросили.
Решта 13% будуть відчувати великі труднощі в школі, їх сім'ї та громади, життя. Людина з більш важким відсталості знадобиться більш активній підтримці протягом усього їхнього життя.
Всі люди з обмеженими інтелектуальними можливостями здатні рости, вчитися і розвиватися. При правильному допомоги, всі діти з обмеженими інтелектуальними можливостями здатні жити задовільно своє свідоме життя.

Дитина з відхиленнями в розумовому розвитку можуть отримати дуже цікаві результати школи. Але не завжди придатність функціональних чи індивідуальних потреб навчальних дитини вимагає додаткових коштів, сильно відрізняються від тих, які повинні бути забезпечені для всіх студентів без винятку.
Перш, ніж йти в школу і до трьох років, дитина повинна користуватися системи раннього втручання. Педагоги та інші технічні рано сервіс втручання повинно здійснювати індивідуальний план підтримки сім'ї.
Цей план визначає потреби і унікальний окремої дитини. Крім того, визначає тип підтримки для задоволення цих потреб. З іншого боку, відповідає потребам дитини в окремих і унікальних потреб сім'ї, так що батьки та інші члени сім'ї знають, як допомогти дитині.
Як дитини в дитячому садку, а потім в початковій школі, педагогів у партнерстві з родиною повинні практично освітня програма, яка відповідає індивідуальних і унікальних потреб дитини. Ця програма є у всіх схожа на першу, тільки доводять до віку дитини та її включення в шкільне середовище. Встановлює потребам учня і види підтримки, школі і поза школою.
Більшість студентів потребують підтримки при розробці своїх адаптивних навичок, необхідних, щоб жити, працювати і грати в суспільстві.
Деякі з цих навичок, включають:
Зв'язок з іншими людьми.
Задоволення особистих потреб (халат, купання).
Участь в сімейному житті (накривати на стіл, для видалення пилу, приготування їжі).
Соціальні навички (знати правила розмови, а ведуть себе з іншими, грати і веселитися).
Здоров'я та безпека.
Читання, письмо і основні математичні; і як вони ростуть, навички, які допоможуть дітям у перехідному віці.
Нехай ваша дитина літати в свої можливості!

DraJOSIANE Оділа

Geistiger Behinderung oder Verzögerung KOGNITIVE?

Geistiger Behinderung oder kognitive Verzögerung ist ein Begriff, der verwendet wird, wenn eine Person bestimmte Einschränkungen in ihrer geistigen Leistungsfähigkeit und Durchführung von Aufgaben wie Kommunikation, Körperpflege und soziale Netzwerke.
Diese Einschränkungen zu einer Verlangsamung des Lernens und der Entwicklung dieser Menschen.
Kinder mit kognitiven Verzögerung kann mehr Zeit benötigen, um lernen zu sprechen, zu gehen und die Fähigkeiten, um für sich selbst sorgen, wie Anziehen oder unabhängig essen lernen. Es ist natürlich zu Schwierigkeiten in der Schule konfrontiert. Aber lernen, aber mehr Zeit brauchen. Es ist möglich, dass einige Kinder können ein paar Dinge, wie jeder, der kann auch nicht lernen tudo.Os Forscher fanden viele Ursachen für geistige Behinderung und die häufigste nicht lernen:
Genetische Bedingungen: Manchmal ist geistige Behinderung durch abnorme Gene von den Eltern, von Fehlern oder Unfällen auf der Zeit, als die Gene miteinander oder aus anderen Gründen genetischer Natur kombiniert produziert geerbt verursacht. Einige Beispiele für genetische Bedingungen, die die Entwicklung einer geistigen Behinderung gehören Down-Syndrom oder Phenylketonurie.
Probleme während der Schwangerschaft: Die kognitive Verzögerung kann durch unsachgemäße Entwicklung des Embryos oder Fötus während der Schwangerschaft führen. Beispielsweise kann es vorkommen, dass zum Zeitpunkt der Zellteilung, entstehen Probleme, dass die Entwicklung des Kindes beeinflussen. Eine alkoholische Frau oder Vertrags eine Infektion während der Schwangerschaft, wie Röteln, kann beispielsweise auch ein Kind mit geistiger Entwicklungsprobleme.
Probleme bei der Geburt: Wenn das Baby hat Probleme während der Geburt, wie, wenn nicht genügend Sauerstoff bekommen, kann es auch vorkommen, dass die geistige Entwicklung wird Probleme haben.
Health Issues: Einige Krankheiten, wie Masern oder Meningitis kann die Ursache für eine geistige Behinderung, vor allem, wenn sie nicht alle notwendigen Gesundheitsversorgung aufgenommen. Die extreme schlechte Ernährung oder durch Einwirkung von Gifte wie Quecksilber oder Blei kann auch ernsthafte Probleme für die geistige Entwicklung von Kindern.
Keine dieser Ursachen produziert, von selbst, eine geistige Behinderung. Jedoch Risiken, ernster manche weniger so weit wie möglich vermieden werden. Zum Beispiel kann eine Erkrankung wie Meningitis nicht notwendigerweise verursacht eine geistige Retardierung; übermäßige Konsum von Alkohol während der Schwangerschaft auch nicht; sind jedoch zu schwerwiegenden Gefahren für die nicht so aus, alle notwendigen Gesundheitsversorgung, um die Krankheit zu bekämpfen, oder die Alkoholkonsum während der Schwangerschaft nicht vermeiden.
Die Verzögerung ist keine kognitive geistige Krankheit (geistige Leiden), wie zum Beispiel Depression, Schizophrenie, zum Beispiel. Nicht in der Krankheit ist, macht keinen Sinn zu suchen oder erwarten, dass eine Heilung für geistiger Behinderung.
Die große Mehrheit der Kinder mit geistiger Behinderung können lernen, viele nützliche Dinge für Ihre Familie, Schule, Gesellschaft zu tun, und sie alle etwas für ihren Nutzen und Wohl der Gemeinschaft, in der sie leben, zu lernen. Für diesen Bedarf in der Regel mehr Zeit und Unterstützung zum Erfolg lograrem.
 Geistiger Behinderung oder kognitive Verzögerung wird durch die Beobachtung zwei Dinge festgestellt:
Die Fähigkeit des Gehirns der Person zu lernen, denken, Probleme zu lösen, einen Sinn in der Welt zu machen, eine Welt Intelligenz um sie herum (ist diese Fähigkeit der kognitiven Funktionen oder intellektuellen Fähigkeiten genannt)
Die notwendigen Fähigkeiten, um unabhängig und Unabhängigkeit in der Gemeinschaft, in der sie tätig leben (diese Kompetenz wird auch als adaptives Verhalten oder adaptive Funktion).
Während die Diagnose der kognitiven Funktionen in der Regel durch autorisierte Techniker (Psychologen, Neurologen, Logopäden, etc.) durchgeführt, da sollte die adaptive Funktion unter Beobachtung und Analyse von Familie, Eltern und Erzieher das Leben mit dem Kind .
Informationen zu adaptives Verhalten sollten sich bemühen, das Know-was das Kind kann im Vergleich zu Gleichaltrigen chronologische Alter zu tun.
Bestimmte Fähigkeiten sind für die Organisation dieses Anpassungsverhalten sehr wichtig:
Die Fähigkeiten des täglichen Lebens, wie Anziehen, Baden, Essen.
Kommunikationsfähigkeit, wie Sie verstehen, was Sie sagen, und wissen, wie sie reagieren.
Soziale Fähigkeiten mit Gleichgesinnten, mit Familienmitgliedern und anderen Erwachsenen und Kindern.
Um die geistige Behinderung, Profis Untersuchung der geistigen Fähigkeiten des Menschen und ihre adaptive Fähigkeiten zu diagnostizieren. Diese beiden Aspekte sind Teil der Definition gemeinsamer kognitive Verzögerung auf die meisten Wissenschaftler in der Studie der höheren intelectual.A Mangel der Studien weist auf eine Frequenz von 2% bis 3% der Kinder ab 6 Jahren engagiert. Nicht dasselbe bestimmen diese Frequenz bei jüngeren Erwachsenen oder Kindern. Die US-Regierung betrachtet die 3% des Wertes für die Planung der Unterstützung für die Studierenden mit kognitiven Verzögerung zur Verfügung gestellt werden. Dieser Prozentsatz ist ein Richtwert, der genügend Glaubwürdigkeit verdient. Aber es ist nicht mehr als ein Referenzwert. Erfahren Sie mehr über geistiger Behinderung: andere Eltern, Lehrer und Techniker können Ihnen helfen.
Ermutigen Sie Ihr Kind, unabhängig zu sein: zum Beispiel, ihm helfen, lernen, die Fähigkeiten des täglichen Lebens, wie Ankleiden, allein Essen, Baden, Körperpflege, zu gehen.
Geben Sie es in eigener Verantwortung und Aufgaben. Beachten Sie grundsätzlich Ihre tatsächliche Alter, Ihre Fähigkeit wach und Fähigkeiten zu sein. Unterteilen Sie die Aufgaben in kleine Schritte. Wenn beispielsweise die Aufgabe, Ihr Kind ist es, den Tisch zu decken, bitten Sie sie zuerst auf die entsprechende Anzahl von Servietten wählen; dann fragen sie, jede Serviette anstelle jedes Familienmitglied zu platzieren. Wenn nötig, helfen ihm bei jedem Schritt der Aufgabe. Lassen Sie niemals eine Situation, in der es nicht in der Lage, erfolgreich zu erreichen. Wenn es ihm nicht gelingt zu zeigen, wie es sein sollte.
Loben Sie Ihr Kind, wenn Sie ein Problem zu lösen. Vergessen Sie nicht, auch loben, wenn Ihr Kind nur beobachten, wie sie die Aufgabe lösen kann: er erreicht etwas Wichtiges war mit Ihnen, damit die Dinge in Zukunft besser.
Finden Sie heraus, welche Fähigkeiten Ihr Kind in der Schule lernen. Wege finden, um diese Fähigkeiten zu Hause anwenden. Zum Beispiel, wenn der Lehrer lehrt Sie das Geld verwenden, nehmen Sie Ihr Kind in den Supermarkt. Helfen Sie ihnen, das Geld benötigt, um für Einkäufe bezahlen zu erkennen. Erklären und zu demonstrieren, wie man es immer tut, auch wenn das Kind scheint nicht zu bemerken. Geben Sie nicht auf, und nie Lassen Sie Ihr Kind in einer Fehlersituation, wenn Sie helfen können.
Suchen Sie nach Möglichkeiten in Ihrer Gemeinde, so dass es in sozialen Aktivitäten, zB Pfadfinder, Vereine, Sportaktivitäten teilnehmen können. Dies wird dazu beitragen, soziale Kompetenz und Spaß zu entwickeln.
Sprechen Sie mit anderen Eltern, die Kinder mit geistiger Behinderung haben: Eltern praktische Tipps und emotionale Unterstützung zu teilen.
Schule Treffen, bei denen Lehrer einen Plan, um die Bedürfnisse Ihres Kindes besser gerecht zu entwickeln, nicht entgehen. Wenn die Schule erinnert sich nicht an die Eltern ermutigen, die Absicht, bei der Lösung der Probleme zu beteiligen. Never give up, um Hilfe für die Lehrer bieten, so dass sie Ihr Kind am besten kennen. Auch fragen, Lehrer, wie Sie die Schulbildung des Kindes zu Hause zu unterstützen.
Erfahren Sie alles, was Sie zu einer geistigen Behinderung. Guck mal, wer bei der Suche nach entsprechenden Literatur oder Verwendung Bibliotheken, Internet, etc. beraten
Erkennen Sie, dass Ihre Bemühungen können einen großen Unterschied im Leben eines Studenten mit Behinderungen und ohne Behinderungen zu machen. Finden Sie heraus, was sind die Stärken und Interessen der Studierenden und konzentrieren ihre Bemühungen auf ihre Entwicklung. Chancen für den Erfolg.
Aktiv an der Vorbereitung des Einzelplans für Schüler Lehre und Bildungsplan beteiligt.
Seien Sie so genau wie möglich zu machen das Lernen erlebt. Zeigen Sie, was Sie meinen. Nicht nur geben Sie verbale Anweisungen. Einige verbale Anweisungen ist durch eine flankierende Bild, Zeichnungen, Plakate begleitet werden. Aber nicht beschränkt auf die mündliche Nachrichten mit Bildern unterstützt. Wo nötig und möglich ist, bieten die Schüler Materialien und praktische Erfahrung und Gelegenheit zum Ausprobieren.
Teilen Sie die neue Aufgaben in kleine Schritte. Zeigen Sie, wie es jeder dieser Schritte führt. Helfen bei der richtigen Maß für die Bedürfnisse des Schülers. Lassen Sie sich nicht der Schüler verlassen die Aufgabe in einer Fehlersituation. Fragen Sie ggf. den Schüler, ob die Lehrer zur Lösung des Problems zu helfen. Teilen Sie mit den Schülern die Freude, eine Lösung zu finden.
Die Wertentwicklung der einzelnen Schritte einer Aufgabe mit sofortiger und nützliches Feedback für den Dauerbetrieb.
Entwickeln Sie die Schüler Fähigkeiten des täglichen Lebens, der sozialen und betrieblichen Fähigkeiten und das Bewusstsein für die Umwelt. Ermutigen Sie die Schüler in Gruppenaktivitäten und in der Schule Organisationen beteiligen.
Elternarbeit zu entwickeln und durchzuführen, ein Bildungsplan, der den Bedürfnissen der Schüler gerecht wird. Teilen Sie regelmäßig über die Situation der Schüler in der Schule und zu Hause.
Heute wissen wir, dass 87% der Kinder mit geistiger Behinderung werden nur ein wenig langsamer als die meisten anderen Kinder beim Lernen und zum Erwerb neuer Qualifikationen sein. Oft ist es auch schwierig, sie von anderen Kindern mit Lernschwierigkeiten ohne geistige Behinderung, vor allem in den ersten Jahren der Schule unterscheiden. Was unterscheidet sich gegenseitig, ist die Tatsache, dass die geistigen mangel verlässt, um zu erreichen und zu konsolidieren, Lernen, auch wenn nicht die richtigen Fähigkeiten, um sie harmonisch in all ihr Wissen zu integrieren. Daraus folgt nicht eine einfache Verzögerung, dass die Zeit und die Erfahrung wird helfen, zu kompensieren, aber ein Prozess des Verstehens der Welt. Dieses unterschiedliche Verständnis der Welt nicht verlassen, so intelligent sein und wirklich ausreichend, um viele Probleme des Alltags zu lösen. Es ist möglich, daß seine Grenzen sind nicht in den frühen Jahren der Kindheit sehr sichtbar. Später, im Erwachsenenalter, kann es auch vorkommen, dass sie eine ziemlich unabhängig und verantwortungsvolles Leben zu führen. In der Tat werden die Grenzen sichtbar, abhängig von den Aufgaben, die sie angefordert werden können.
Die restlichen 13% werden mehr Schwierigkeiten in der Schule, ihre Familien- und Gemeinschaftsleben zu haben. Eine Person mit schwerer Behinderung brauchen intensivere Betreuung über den gesamten Lebens.
Alle Menschen mit geistiger Behinderung sind in der Lage, zu wachsen, zu lernen und zu entwickeln. Mit der richtigen Unterstützung, alle Kinder mit geistiger Behinderung zufriedenstellend leben seines Lebens.

Ein Kind mit einer geistigen Behinderung können sehr interessante Schul Ergebnisse zu erzielen. Aber nicht immer die Eignung von Funktions oder einzelne Lehr Bedürfnisse des Kindes erfordert zusätzliche Mittel sehr verschieden von denen, die für alle Schüler zur Verfügung gestellt werden müssen, ohne Ausnahme.
Vor der Schule und bis zu drei Jahren, sollte das Kind von einem frühen Interventionssystem profitieren. Pädagogen und andere technische Frühintervention Dienst muss einen individuellen Plan Family Support zu implementieren.
Dieser Plan legt Bedürfnisse und einzigartige der individuellen Kindes. Auch definiert die Art der Unterstützung, um diese Bedürfnisse zu erfüllen. Auf der anderen Seite, passt die Bedürfnisse des Kindes in den einzelnen und einzigartigen Bedürfnisse der Familie, so dass Eltern und andere Familienmitglieder wissen, wie sie dem Kind zu helfen.
Als Kind im Kindergarten und dann in der Grundschule, sollten Pädagogen in Zusammenarbeit mit der Familie praktisch ein Bildungsprogramm, das die individuellen und einzigartigen Bedürfnissen des Kindes gerecht wird. Dieses Programm ist bei allen ähnlich wie der erste, nur auf das Alter des Kindes und seiner Aufnahme in das schulische Umfeld angepasst. Legt Bedürfnisse des Studenten und die Schultypen Unterstützung und außerhalb der Schule.
Die meisten Schüler brauchen Unterstützung, um adaptive Fähigkeiten erforderlich sind, um zu leben, arbeiten und spielen in der Gemeinschaft zu entwickeln.
Einige dieser Fähigkeiten sind:
Die Kommunikation mit anderen Menschen.
Treffen Sie die persönlichen Bedürfnisse (Anziehen, Baden).
Beteiligen Sie sich an das Familienleben (den Tisch, Staubwischen, Kochen).
Soziale Fähigkeiten (kennen die Regeln der Konversation, gut verhalten mit anderen, spielen und Spaß).
Gesundheit und Sicherheit.
Lesen, Schreiben und Grundrechenarten; und wie sie wachsen, Fähigkeiten, die Kinder beim Übergang helfen, bis zum Erwachsenenalter.
Lassen Sie Ihr Kind in Ihrem MÖGLICHKEITEN FLIEGEN!

DraJOSIANE Odila